SIPPS는 구조화된 문해력 프로그램으로, "프로그램의 체계적인 범위와 순서는 음운 인식, 철자 소리 및 시각 단어에 초점을 맞춘 명시적 루틴을 통해 구조화된 문해력 접근 방식을 수업에 제공합니다."라고 설명합니다. 이 프로그램에는 음운 인식, 파닉스, 유창성(반복 읽기를 통한) 및 이해력에 대한 명시적 교육이 포함됩니다. 이 프로그램은 또한 숙달 교육, 발판 및 차별화의 원칙을 사용합니다. 

SIPPS에 대한 동료 검토 메타 분석이 없습니다. Google, 회사 웹사이트, Education Source 및 Sage Pub에서 SIPPS 연구를 검색했습니다. 메타 분석 렌즈로 분석하기에 충분한 데이터로 수행된 두 가지 연구를 찾을 수 있었습니다. 즉, 효과 크기를 찾기에 충분한 통계 데이터와 대조군이 있었습니다. 이 두 연구에 대해 저자는 Cohen의 d로 효과 크기를 계산했습니다. 첫 번째 연구는 2002년 Nappe California에서 SIPPS 회사에 의해 수행되었습니다. 이 연구는 1-3학년 학생 547명을 대상으로 한 1년간의 SIPPS 교육을 조사했습니다. 두 번째 연구는 2004년에 수행된 John Thomas의 박사 학위 논문이었습니다. 그의 연구는 캘리포니아 학교에서 1년간의 SIPPS 교육을 살펴보고 SIPPS를 사용하지 않는 같은 학군의 학교와 비교했습니다. 두 연구 모두 준 실험적이어서 대조군을 사용했지만 무작위화되지는 않았습니다. 두 연구 모두 디코딩 결과만 보았습니다. 두 연구 모두 1-3학년 학생을 대상으로 했습니다.